Игровые образовательные технологии и их значение в процессе обучения | Видеолекции

Введение в игровые образовательные технологии

0:09

Игровые технологии повышают эффективность обучения.
Технология — это совокупность приёмов и способов, применяемых в обучении.
Образовательные технологии обеспечивают точное управление процессом обучения.

Определение образовательной технологии

1:04

Образовательная технология — система функционирования компонентов педагогического процесса.
Признаки технологии: совокупность компонентов, логика последовательности, методы, приёмы, действия, операции, гарантия результата.
Понятие технологии в педагогике появилось в 1940–1950-х годах.

Технологизация учебного процесса

1:58

Технологизация связана с поиском дидактических подходов для гарантированного результата.
Игра помогает младшим школьникам включиться в учебную работу.
Игра способствует развитию психических процессов и приобретению знаний.

Роль игры в обучении

2:57

Игра многогранна и важна для развития ребёнка.
Сухомлинский подчёркивал роль игры в формировании личности.
Игра — это осмысленная деятельность, выражающая отношение к действительности.

Сущность игры

5:10

Мотивы игры связаны с переживаниями значимых сторон действительности.
Игровое действие реализует многообразные мотивы человеческой деятельности.
Игра разрешает противоречие между потребностями и возможностями ребёнка.

Особенности игры

6:24

Возможность замещения предметов в игре.
Формирование способности к творческому преобразованию действительности.
Игра черпает из действительности, но выходит за её пределы.

Функции игры

7:12

Развлекательная функция: удовольствие и интерес.
Коммуникативная функция: освоение диалектики общения.
Функция самореализации: приобретение практических навыков.
Терапевтическая функция: преодоление трудностей.
Диагностическая функция: выявление отклонений от нормативного поведения.
Коррекционная функция: внесение позитивных изменений.
Функция межнациональной коммуникации: усвоение социокультурных ценностей.
Функция социализации: включение в систему общественных отношений.

Структура игры

9:38

Этапы игры: целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов.
Мотивация игры: добровольность, выбор, соревновательность.
Структура процесса игры: роли, игровые действия, замещение предметов, реальные отношения.

Черты игры

10:37

Свободная развивающая деятельность.
Творческий и импровизационный характер.
Эмоциональная приподнятость и соревновательность.
Наличие правил, отражающих содержание игры.

Классификация педагогических игр

15:59

Педагогические игры делятся на предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и драматизации.
По предметной области игры охватывают все школьные циклы.
По игровой среде различают игры с предметами и без них, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные и с техническими средствами обучения.

Научные исследования игры

16:57

Научные классификации игры не достигли полного определения.
Выявлены связи между игрой и культурой, влияние на развитие личности.
Игровые технологии остаются инновационными в образовании.

Отношение к игровым методикам

17:52

Некоторые педагоги игнорируют опыт отечественных учёных и обучаются игровым технологиям за границей.
Другие не признают игру как самостоятельное направление в педагогике.
Важно уважительно относиться к игровым методикам как части дидактической науки.

Потенциал игровых технологий

18:50

Игровые технологии формируют субъектную позицию ребёнка.
Другие методы: проектный, модульный, обучение с погружением.

Традиционность игровых технологий

18:59

Игровые технологии не являются новшеством, они всегда присутствовали в педагогическом процессе.
В дошкольных учреждениях игра — основная методика воспитания и обучения.

Применение игровых технологий в школе

19:59

Игра используется как метод обучения и воспитания.
В современной школе игровые технологии применяются для освоения понятий, тем и разделов учебного предмета.

Особенности педагогических игр

21:16

Педагогические игры имеют чётко поставленную цель обучения.
Педагог организует и координирует игровую деятельность детей.

Реализация игровых приёмов

22:09

Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи.
Учебная деятельность подчиняется правилам игры.
Учебный материал используется как средство игры.
Вводятся соревнования и связывается успешное выполнение задания с игровым результатом.

Привлекательность игры

23:02

Игра привлекает личной включённостью, неожиданностью и возможностью влиять на развитие событий.

Технология развивающих игр Никитина

24:50

Программа игровой деятельности состоит из набора развивающих игр.
Каждая игра представляет собой набор задач, решаемых в различной форме.

Особенности младшего школьного возраста

26:45

Младший школьный возраст характеризуется яркостью восприятия и лёгкостью вхождения в образы.
Дети легко вовлекаются в игровую деятельность.

Целесообразность дидактических игр

30:27

Дидактические игры эффективны при проверке результатов обучения и выработке навыков.
Различают обучающие, контролирующие и обобщающие игры.
Игра включается в конструкцию урока как структурный элемент.

Требования к организации дидактических игр

31:10

Игра должна быть формой деятельности, осознающей окружающий мир.
Основана на интересе и удовольствии участников.
Включает элемент соревнования.
Соответствует учебно-воспитательным задачам и требованиям стандарта.
Учитывает подготовленность и психологические особенности учащихся.

Виды дидактических игр

32:10

Игры-упражнения: кроссворды, ребусы, викторины.
Игры-путешествия: рассказы, дискуссии, творческие задания.
Игры-соревнования: командные соревнования.
Деловые игры: производственные, организационно-деятельностные, проблемные, учебные, комплексные.

Методика разработки деловых игр

34:01

Обоснование требований к игре.
Составление плана разработки.
Написание сценария с правилами и рекомендациями.
Отбор информации и средств обучения.
Уточнение целей, составление руководства для ведущего и инструкций для игроков.
Разработка способов оценки результатов игры.

Структура деловой игры

34:54

Знакомство с реальной ситуацией и построение её имитационной модели.
Постановка задач группам и уточнение их ролей.
Создание игровой проблемной ситуации.
Вычленение теоретического материала для решения проблемы.
Разрешение проблемы, обсуждение и проверка результатов.
Коррекция, реализация принятого решения, анализ итогов.

Ролевые игры

35:42

Ролевая игра активизирует обучение и повышает мотивацию.
Три группы ролевых игр: имитационные, ситуационные, условные.
Формы проведения: путешествие, дискуссия, пресс-конференция, урок-суд.
Этапы разработки и проведения: подготовительный, игровой, заключительный, анализ результатов.

Подготовка и проведение деловой игры

37:36

Разработка сценария с учебной целью, проблемой, задачей и планом игры.
Ввод в игру: ориентация участников и экспертов, выдача материалов и инструкций.
Групповая работа, межгрупповая дискуссия, защита результатов.
Корректировка действий участников ведущим.

Анализ результатов игры

39:29

Выступление экспертов, обмен мнениями, защита решений учащимися.
Констатация результатов, отметка ошибок, формулирование итога занятия.
Установление связи игры с содержанием учебного предмета.

Составление правил урока

44:45

Обучающимся предлагается записать список своих правил и посовещаться парами.
После оглашения правил всеми парами проводится анализ с вопросами о важности правил, предпочтениях и возможных спорах.
Работа по составлению правил должна проходить в малой группе.

Игра «Незавершённость»

45:39

Ученики изучают раздел учебника за ограниченное время и формулируют вопросы, которые остались непонятными.
Ведущий собирает вопросы и выбирает наиболее интересные для дальнейшего обсуждения.
Педагог предлагает ученикам найти ответы на выбранные вопросы.

Условия использования игровых технологий

46:37

Игра должна соответствовать образовательным и воспитательным целям урока.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся.
Умеренность в использовании игр на уроках.

Виды учебных занятий с использованием игровых технологий

47:36

Ролевые игры, соревнования, конкурсы, путешествия, КВН.
Использование игр на разных этапах урока: начало, середина, конец.
Внеклассные мероприятия: лингвистические КВН, экскурсии, вечера, олимпиады.

Функции игровых технологий

48:36

Тренировка памяти, развитие речевых умений и навыков.
Стимуляция умственной деятельности и познавательного интереса.
Преодоление пассивности учеников через командную работу.

Примеры игр

49:31

Игра «Веришь — не веришь»: обсуждение текстов про озеро Явное.
Игра «Вот иду я и вижу»: описание животных без упоминания их названия.
Экологическая игра «Жалобная книга»: работа с текстом о проблемах животных.

Игры на уроках изобразительного искусства

54:17

Метод игровых ситуаций с использованием сказок.
Сказка «Старичок-бардачок» для запоминания правил организации рабочего места.
Игра «Волшебные палочки» для изучения смешения цветов.

Сказка «Морозные узоры и снежная королева»

57:09

Обсуждение двух подходов к появлению морозных узоров: научного и сказочного.
Снежная королева как символ красоты и волшебства.
Задание для учеников: создать сказку своими руками.

Сказка «Весёлая кисточка»

59:01

История о мальчике и его кисточках, которые ушли в гости.
Советы кисточки: как нарисовать широкие и тонкие линии.
Мальчик использует советы кисточки и создаёт замечательный рисунок.

Идея множественного интеллекта

1:00:26

В преподавании предметов всё большее распространение получает идея множественного интеллекта.
Многосенсорный подход включает развитие кинестетических каналов памяти.
Технология игрового обучения успешно реализует этот подход.

Игры для формирования навыков

1:01:25

Игры с мячом помогают формировать фонетические, лексические и грамматические навыки.
Игра «Отгадай число» использует кинестетические способности для семантизации новой лексики.
Игра «Сводящие» развивает лексические навыки через передачу игрушки.

Игры для фонетических и лексических навыков

1:02:23

Считалочки помогают формировать фонетические навыки, например, называние имён после завершения считалочки.
Игра «Дотронься до красного» использует кинестетику для семантизации названий цветов.

Преимущества игровых технологий

1:03:18

Игровые технологии способствуют формированию дружного коллектива, ответственности и взаимопомощи.
Они развивают самостоятельность и умение работать в команде.
Совместное обучение эффективнее индивидуального.

Обучение в сотрудничестве

1:04:16

Главная идея игровых технологий — обучение в сотрудничестве.
Школа должна развивать индивидуальные способности и творческое отношение к жизни каждого учащегося.
Важна ориентация на психологическое развитие ребёнка.

Психолого-педагогическое изучение

1:05:10

Психолого-педагогическое изучение школьников помогает выявить индивидуальные варианты развития.
Укрепление позитивной активности и раскрытие неповторимости личности каждого ребёнка.
Своевременная помощь при отставании в учёбе или неудовлетворительном поведении.

Актуальность игровых технологий

1:06:01

Игровые технологии актуальны в младших классах, где учёба становится ведущей деятельностью.
Материал, изученный в процессе игровой деятельности, забывается медленнее.
Игра сочетает занимательность и деятельность, делая усвоение знаний более качественным и прочным.

Игровые образовательные технологии и их значение в процессе обучения | Видеолекции | Инфоурок

Ключевые темы и таймкоды