С.В. Савельев. Приёмы научения - [20240719]

Лариса Жорова

#312423

Прочитала тут статью учительницы начальных классов. Так она пишет, что в школу стало приходить много детей не умеющих разговаривать.Очевидно потому, что в семье все сидят в гаджетах и не общаются между собой. Такие дети плохо обучаются не только русскому языку .но и математике, так как не могут рассуждать, проговаривать целые предложения.

София Карасова

#312424

Сергей Вячеславович, может вам и надоел этот вопрос, но спрошу. Как вы относитесь к тому, что происходит с детьми Тепляковых?

Дмитрий Юревич

#312425

Спасибо за интересный рассказ!
Действительно, для повышения КПД обучения важно учитывать этапы и особенности развития мозга ребенка.
.
А вот вы рассказывали, что у каждого есть особенности полей и подполей мозга, - это как-то должно учитываться в предлагаемой вами системе обучения?
Просто если брать индивидуального ребенка, то как-то можно (без приборов, продвинутым родителям) по повышенному интересу к какой-то из предлагаемых областей судить о "талантах".
А в массовом образовании (пока ещё прибора нет) педагогам уже сложно будет определить подобные индивидуальные особенности.
Конечно же талантливый педагог сможет привить интерес (большинства) учеников к своему предмету, но это не массовый случай.
К тому же, если разговор был о школе, к одинаковому возрасту поступления у каждого ребенка уже есть сильно разный и уровень развития мозга, и набранный опыт, и "семейное воспитание".
Может быть предлагаемое обучение лучше начинать с детского сада, когда особенности и опыт ещё не значимы? А уже потом продолжать в школе и выше (имея отметки в личном деле об интересах).
Или всё же поля и подполя не так важны для подобного подхода (а лишь определяют направление интереса)?
.
Да, вот ещё... Воля ваша, уважаемый доктор, но "вместо знакомства с девушками ехать на конференцию любителей жуков..." это какую-то жестокую судьбу вы такому человечку программируете... ну хорошо если он так и не выйдет из мирка своих интересов, а если всё же он станет человеком т.е. его со-знание "проснётся" и он увидит что "компрачикосы"(с) с ним сделали (узкий и неполноценный инструмент разума)? И что он тогда "наТворит" такому обществу?
"Может всё таки в палату?" :)
Может всё же в вашей системе заложить основы к универсальности и со-знанию будущего Человека?

Василий Пупкин

#312426

Если я напишу то, что я реально думаю, то меня привлекут к уголовной ответственности чуть ли не по 90% статей УК. Не пишу какой страны. Я бесконечно и бескорыстно благодарен гению С.В. Савельеву.
«Церебральный сортинг» и все сопутствующие научные работы гения меня просто пробудили к жизни.
Мои бесконечные и бесплодно-бесперспективные поиски "Свято́го Граа́ля" успешно закончились.
Теперь я "осознанно", на кромке своей жизни, балуюсь ассоциативными причудами собственного мозга - сознательно и тайно издеваюсь над гоминидами с первичным сознанием. Получаю личные тонкие ассоциативные удовольствия. Очень даже и хорошо, что это проходит никем не замеченным.
Мне толпы и поклонники дебилоидов не нужны.
Я - сам себе и небо и луна. А эти, многочисленные - пусть "продолжают"...
Креатив и кретинизм –
яркие мгновения!
В жизни этих #удаков,
Сделанных с похмелья.

АЛЕКСАНДР КРАВЦУН

#312427

удивительный профессор я прослушал почти все ролики сам биолог отчасти ихтиолог информация конечно слов нет грандиозная мозг человека что еще может быть интересней та поданая информация во многом облагородит представления людей и просвятит и облегчит и т д точные знания о мозге что может не подвижка вперед а если заработает томограф в 1 воксель что может быть как не спасением человечества в будущее ведь энергоносители иссякают нужны гении которых томограф вычислит а далее будем надееться

наталья степанова

#312428

Еще в начале 70-х годов в одном техническом вузе лектор начинал лекции с рассказа о том как эту науку изучают на Западе. Перед первокурсниками ставят еще нерешенную задачу и те с азартом начинают ее решать. Соответственно уже осознанно изучая те предметы, которые помогут эту задачу решить. А у нас - говорил лектор - начинают с изучения "велосипеда" и далее. Скучно, бесполезно ну и сами понимаете, инженеры получались никакие... Об этом и сказал С.В. В школе уже в первом классе надо ставить детям такие задачи - тогда в школу они будут летать, а не плестись на пинках. Разве это не то, чем должна быть озабочена Академия Наук?

Петр Романов

#312429

Самое забавное, что это и проверка интереса родителей в том, что бы их дети чем-то интересовались и как только у родителей возникают с эти трудности они уходят в тень и дети остаются один на один с собой